3.-Intervención en centros - Ámbito de Atención a la Diversidad - Ambezar

Vaya al Contenido

3.-Intervención en centros - Ámbito de Atención a la Diversidad

Portal EOEs > Plan Anual de Trabajo
Contenido del Plan Anual de Trabajo
3.1.- Centros públicos de infantil y primaria/asignación de perfiles
3.2.- Otros centros públicos de la zona
3.3.- Centros privados sostenidos con fondos públicos.
3.4.-Alumnando que recibe atención personalizada (anexo 2)
3.5.-Programas y actuaciones específicas a desarrollar en los centros



3.1.-Centros públicos de Educación Infantil y Primaria y asignación de perfiles.
Código y Nombre del centro con (*) considerados de atención prioritaria.
Localidad
Nombre y apellidos del orientador/a de referencia
Días de la semana que recibe atención del orientador/a de referencia












Claves: (S) Semanal (Q) Quincenal (P) Puntual. (*) Centros considerados de atención prioritaria: centros que reciben más módulos de atención semanal)




3.2.- Otros centros públicos de la zona.-
Código y Nombre del Centro
Localidad
Tipo (IES, EE, EA,   ) 1








3.3.- Centros privados sostenidos con fondos públicos.-
Código y Nombre del Centro
Localidad
Tipo (IES, EE, EA,   ) 1








(1) Claves:
3.4.- Alumnado que recibe atención personalizada por parte del profesionales del EOE (Anexo 2)
Nombre apellidos  alumno/a
Centro
Motivo intervención
Profesional
día
módulo





3.5.- Sugerencias de Programas y actuaciones específicas a desarrollar en los centros
A los programas y actuaciones en centros a que hace referencia el anexo II de la Orden de 23-07-2003 (cuadro 3) se le da respuesta en el anexo 3, donde se explicita el procedimiento para la contextualización de programas y actuaciones en cada centro
AMBITO DE ACCIÓN TUTORIAL-ORIENTACIÓN
ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Área de Acción Tutorial
Área de atención al alumando NEAE
Programa de Educación para la convivencia
Programas vinculadois área de atención al alumnado NEAE
Programa Promoción de hábitos de vida saludable
Área de Compensación Educativa:
Prevención dificultades escolares en E. Infantil
Programa de prevención, seguimiento y control absentismo
Prevención dificultades escolares en E. Primaria
Programa con el alumnado en situación social desfavorecida.
Área de Orientación académica y profesional
Programa intervención con el alumando de origen extranjero
Programa de Valoración de aptitudes
Programa de atención educativa domiciliaria
Programa de Tránsito
Programa de atención alumnado hospitalizado

Programa de planes de compensación educativa

ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.-

Programas /Acciones vinculadas al área de Atención al alumnado NEAE

Actuaciones:

  • Asesoramiento específico respecto a lo previsto en las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 en lo que respecta a la detección del alumnado neae y facilitar al profesorado el desarrollo de las propuestas, aportando materiales y documentos tanto para E. Primaria como para E. Secundaria. Para facilitar su aplicación en la práctica se adjuntan una serie de documentos que dentro del bloque Recursos para la atención a la diversidad.-Materiales para la Práctica Orientadora-

  • Detección y evaluación psicopedagógica de alumnado con neae.

  • Elaboración de informes y Dictámenes. Las tareas asignadas al área ( censo, informes psicopedagógicos, dictámenes, permanencias extraordinarias, becas, etc ) serán abordadas por los orientadores del Equipo que, a su vez, serán responsables del programa de “atención a alumnos con n.e.a.e..” en sus centros.

  • Los miembros del EOE se coordinarán con el EOE especializado, estableciendo: Mecanismos de coordinación sobre protocolos de atención temprana; canalización de las demandas a los diferentes especialistas para garantizar los recursos que dependen de su informe (transporte, eliminación de barreras, recursos técnicos..); difusión y asesoramiento sobre protocolos para el alumnado con TGC

  • Los orientadores/as asesorarán para la elaboración de los distintos tipos de programas de adaptación curricular, actualizarán en la aplicación Séneca el censo del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, en base al catálogo de neae, cumplimentarán los documentos del módulo de gestión de la orientación y se llevará a cabo una revisión detallada de cara a la implementación de las mejoras que se estimen necesarias para la optimización de su funcionamiento, poniéndolo en conocimiento de los/as responsables del área de recursos técnicos.

  • Se aportarán materiales e instrumentos psicopedagógicos. Uso del Portal de Orientación Educativa y Atención a la Diversidad, recopilación de recursos educativos, experiencias, materiales didácticos multimedia, software educativo.

  • Se desarrollarán las actuaciones recogidas en el plan de actuación para la atención educativa al alumnado con neae por presentar altas capacidades intelectuales, para ello cada orientador/a aplicará en sus centros de referencia el Protocolo para la Identificación del Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales,  al alumnado de 1º de primer ciclo de  Primaria y de 1º de la ESO en los centros que cuenten con este ciclo en la zona.

  • Se potenciará la participación de los orientadores de referencia en los Equipos de Orientación de los centros y se propiciarán las cotutorías: Asegurar por parte de los orientadores y orientadoras de referencia, que en el ROF queden recogidas las funciones del cotutor/a y en el POAT las actuaciones conjuntas que se van a realizar. Recoger y difundir buenas prácticas que se realizan en este sentido.

  • Información y Asesoramiento a tutores y a familias sobre alumnado neae

  • La/el especialista de audición y lenguaje del EOE abordará el tratamiento directo al alumnado de neae/nee con problemas graves de lenguaje en centros sin recurso de especialista en Audición y Lenguaje.

  • La intervención en los centros concertados correrá a cargo del orientador asignado al efecto y se realizará a demanda de los mismos concretándose en las siguientes actuaciones:

      • Dictamen de escolarización. Se debe hacer la petición al EOE durante el 1º y 2º trimestre de cada curso, previa evaluación psicopedagógica del orientador u orientadora del centro concertado.
      • Acreditación del Informe de evaluación psicopedagógica, realizado por el orientador del centro concertado, para la flexibilización en alumnado con altas capacidades. Se debe hacer la petición al EOE hasta finales del mes de marzo.
      • Cumplimentación del apartado correspondiente en la tramitación de becas. Se debe pedir con tiempo suficiente, antes de la finalización del período hábil para su tramitación.
      • Informe de solicitud de permanencia extraordinaria en Educación Infantil. Se debe hacer la solicitud en el 3º trimestre de cada curso

  • Coordinación EOE- Departamentos de Orientación: Dictámenes de escolarización. La realización de Dictámenes de Escolarización en caso de Revisión Extraordinaria en centros de E. Secundaria, se llevará a cabo por el orientador o la orientadora que emitió el primer Dictamen. Si no está lo abordará el orientador que tenga asignado ese IES.

1.- Modelo de toma de decisiones: de manera esquemática en el siguiente esquema se sitúan las acciones correspondientes al ámbito de atención a la diversidad dentro del marco de los documentos que conforman el plan de centro y se plasma tanto el procedimiento a seguir para la adopción de las medidas generales de atención a la diversidad, como el procedimiento para la solicitud de evaluación psicopedagógica. Como resultado de dicha evaluación procede determinar las neae que presenta el alumnado encuadrando al alumnado en cada una de las casuísticas asociando a cada una de ellas medidas y recursos específicos, que componen la atención educativa diferente a la ordinaria.

2.- Evaluación de las necesidades del alumnado (ENA), concretamente el apartado E de Identificación de necesidades adaptado a las nuevas INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD. Se trata de un documento, centrado en competencias básicas –Comunicación lingüística y matemáticas, fundamentalmente - a cumplimentar con todo el alumnado que requiera un programa de refuerzo y/o apoyo. Incorpora datos personales, datos relevantes para el aprendizaje, relación con la familia, evaluación de competencias, identificación de necesidades, y medidas y programas desarrollados y previstos. Al contenido de estos apartados se puede acceder con menús desplegables que permiten ver y seleccionar la información que más se ajusta al alumnado

Programas/Acciones vinculadas al área de compensación educativa

Programa de Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar:

Las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre el procedimiento para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar, de fecha de 23 de octubre de 2007, determinan que el ETAE estará constituido por el maestro o maestra de apoyo a la compensación educativa del EOE o, en su defecto, el coordinador del Equipo o un orientador del mismo designado a estos efectos por la Delegación Provincial.

Las tareas que se desarrollarán para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar son:

  • Convocar las reuniones del ETAE.
  • Realizar propuestas para la prevención del absentismo en los centros educativos.
  • Asesoramiento sobre el Protocolo de Absentismo Escolar a los centros educativos.
  • Participar en la evaluación de los casos derivados por los centros escolares al ETAE.
  • Proponer actuaciones de intervención y desarrollar el seguimiento de los casos de absentismo que se produzcan.
  • Coordinar las actuaciones que se estén llevando a cabo con los casos recibidos.
  • Conocer los datos de absentismo de los centros de ámbito ETAE.
  • Recoger toda la documentación desde el inicio del protocolo (informe de absentismo debidamente cumplimentado por cada una de las Instituciones que hayan intervenido).
  • Derivar a la Comisión Municipal de Absentismo Escolar.
  • Asistir a las reuniones convocadas por las Comisiones Municipales.
  • Realizar la valoración de las actuaciones llevadas a cabo y de los resultados obtenidos.
  • Realizar entrevistas con las familias de los alumnos/as absentistas.
  • Comunicar a la Delegación Provincial los casos de absentismo resueltos y los que están en proceso o seguimiento.
  • Al finalizar el curso escolar, realizar la correspondiente memoria del ETAE.

Programa de Intervención con el alumnado que se encuentra en situación sociofamiliar desfavorecida:

Será función de los maestros o maestras de compensatoria en los centros de la zona y según planificación, las siguientes:

  • Recoger aquellos datos, en colaboración con los orientadores, que proporcionan los centros, respecto al alumnado que presente alguna situación socio-familiar desfavorecida atendido o no  por los servicios sociales y que estén en situación de riesgo. Los datos se vuelcan en planillas trimestrales y anuales que se envían a la responsable del área de compensación educativa.
  • El alumnado identificado por el/la tutor/a y valorado por el/ EOE como COM, será prioridad para el maestro o maestra de compensatoria del EOE que se encargará del seguimiento y atención a las necesidades de este alumnado.
  • Colaboración/asesoramiento en la Programación de otras actividades de apoyo educativo, en colaboración con otras organizaciones o instituciones que también trabajan en este campo: talleres de educación intercultural, talleres cooperativos, programas de desarrollo de habilidades sociales, etc.
  • Asesorar al profesorado en la programación de actividades para favorecer la inserción socio-afectiva del alumnado (acogida, autoestima, hhss…), enmarcadas en el Plan de acción Tutorial.
  • Asesorar al profesorado en la programación de Programas de desarrollo cognitivo, adquisición y refuerzo de aprendizajes instrumentales básicos, técnicas de animación a la lectura, técnicas de estudio…
  • Asesorar  en la programación de Actividades Complementarias y Extraescolares.
  • Seguimiento de las actuaciones desarrolladas dentro de Programa de Refuerzo Orientación y Apoyo (PROA), el responsable de compensatoria colaborará para que el programa se desarrolle en las mejores condiciones, desde un enfoque más activo y motivador para que produzca una mejora real del aprendizaje.
  • Colaborar con el profesorado en Actividades de mediación y coordinación con el entorno, favoreciendo la participación en el Centro de sus familias, tales como escuelas de padres y madres (temas: alimentación, higiene, educación sexual, educación ambiental, etc), Encuentros, Semana cultural, etc…
  • Información y asesoramiento a familias.

Programa de Planes de compensación educativa:

  • El maestro o maestra de compensatoria deberá participar en la elaboración y desarrollo de los planes de compensatoria.
  • Seguimiento de las actuaciones desarrolladas dentro de Programa de Refuerzo Orientación y Apoyo (PROA). El responsable de compensatoria colaborará para que el programa se desarrolle en las mejores condiciones, desde un enfoque más activo y motivador para que produzca una mejora real del aprendizaje.

Programa de Intervención con el alumnado de origen extranjero:

  • Según criterios marcados desde el ETPOEP para el presente curso, la atención al alumnado extranjero será abordada por un/a profesor/a destinado en zona para el desarrollo de estas funciones no adscrita a este equipo que depende directamente de Delegación. Tareas: Evaluación del alumnado de origen extranjero,  Elaboración de informes, Seguimiento y tratamiento de casos y traslado de casos a Delegación.

Programa de Atención educativa domiciliaria:

  • Colaboración entre tutor-a y  orientador-a en la cumplimentación del informe para solicitar AED (atención educativa domiciliaria).

  • Reunión entre los diferentes miembros del centro educativo (maestros/as, jefatura de estudios, dirección), miembros del EOE (orientador/a), maestro de AED y los padres del alumno para informar sobre la intervención del AED.

  • Coordinación entre profesorado, Jefe de Estudios y maestro/a de AED en la planificación, desarrollo y seguimiento del programa. Tareas AED: Planificación y preparación de material, mediación, coordinación con tutores, información a familias, elaboración de informes de progreso, seguimiento y participación en sesiones de evaluación.

Programa de Atención al alumnado hospitalizado:

  • En el Plan Anual de Centro se incluirá la programación de las actividades a desarrollar en el Aula Hospitalaria, así como todos aquellos aspectos organizativos necesarios para su adecuado funcionamiento.

  • Coordinación entre maestro/a de Atención hospitalaria, profesorado del centro y EOE, si procede, para valorar la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado. Tareas maestro Aula hospitalaria: atención directa, coordinación con tutores, elaboración de material, diseño y desarrollo de actividades lúdicas, asesoramiento e información a padres, coordinación con servicios sanitarios.



Regreso al contenido